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今回はDWEのブルーで扱われている
《💿【13】Huey Is Sitting at the Table》の歌詞と該当する《📙BOOK２》の内容を種として、“おうち英語”の学びの芽を育てていきます📝🌱
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今回はDWEのブルーで扱われている《💿【13】Huey Is Sitting at the Table》の歌詞と該当する《📙BOOK２》の内容を種として、“おうち英語”の学びの芽を育てていきます📝🌱
１ 場 面 の 紹 介
今回の歌は、三つ子のヒューイ・デューイ・ルーイが、それぞれで膨らませた風船を持って机に向かって座っている場面です。
子供たちにとっても、机に向かって座ることは、食事をしたり、お絵描きしたり・・・と馴染みのある動作ですよね！
人称代名詞を変えながら、何度も歌ってくれていますので、感覚的に人称代名詞を理解することもできますね🐱
２ 文 法 を お さ え よ う
🌸現在進行形🌸
例文1）
Huey is sitting at the table.
🌸付帯状況を表す分詞構文「～しながら」🌸
例文2）
Huey is sitting at the table, holding his balloon.
（DWE ‐『Sing Along』から引用‐）
３ コラム ～分詞構文って？～
今回の歌は、風船の色や形、onやatなどのシンプルな前置詞を使ったものなので簡単そうに見えますが、重要表現として、「付帯状況を表す分詞構文（～しながら）」が使われているのがポイントです。
例）Huey is sitting at the table, holding his balloon.
（ヒューイは風船を持ってテーブルに座っています。）
（DWE ‐『Sing Along』から引用‐）
分詞構文とは
分詞構文は、動詞を「～ing」形（現在分詞）にしたり、「～ed」などの形（過去分詞）にして、文に様々な情報を付け足す副詞のような働きをします。
このため「動詞の意味を持つ副詞」の一種なんて説明をされることもあります。
分詞構文を使うと、
1. 時（～するとき）
2. 条件（～するならば）
3. 原因（～するので）
4. 譲歩（～するけどれも）
5. 付帯状況（～しながら）
6. 結果（そして～した）
などの意味を文に付け足すことが出来ます。
もっとも、分詞構文が用いられている文章は、どの意味を付け足したものを表しているのか、判断がつかないものもよくあります。
例えば、
Seeing a human, the monkey ran away.
（人間を見ると、サルは逃げ出した。）
という文ではこの文だけでは、サルは人間を見た「時」に逃げ出したのか、人間を見た「から」逃げ出したのか分かりません。あるいは「見ながら逃げた」という付帯状況を伝えたいのかもしれません。
ある意味、このような意味の曖昧さ表現することができるのが分詞構文の特徴でもあるのです。
分詞構文は、文章を読む人によって解釈が異なることさえあり得るため、そこを狙って、小説などであえて分詞構文を用いる作家もいると言われているほどです。
そのため、逆に意味の明確さや論理が重視される文章では分詞構文は避けられる傾向にあります。
「分詞構文は、文に何らかの意味を付け足したいとの意図はあるものの、必ずしもその意図を明確に読み取れるわけではない」と思っておいてください。
参考サイト（「分詞構文」は「英語らしさ」を受け入れるカギ！ 意味・使い方をわかりやすく解説）
さて、今回の歌には付帯状況（「～しながら」）の分詞構文が出てきます。
Huey is sitting at the table, holding his balloon.
（ヒューイは、風船を持ちながら、テーブルについています）
（DWE ‐『Sing Along』から引用‐）
分詞構文がでてきましたら、その意味は文脈から判断することが必要となります。
学校等の試験では、同じような意味となる「接続詞」を考える問題なんかも出題されたりします。
分詞構文が出てきたら、以下の接続詞を入れて、文脈としてしっくりくるものを考えてみると良いでしょう。
1. 時（～するとき） ：when
2. 条件（～するならば）：if
3. 原因（～するので）：because
4. 譲歩（～するけどれも）：though・although
5. 付帯状況（～しながら）：while（同時）
6. 結果（そして～した）: and (結果を表す表現（couse,lead to,result in など）と共に用いられることが多い)
DWEは、これらの接続詞を使った表現も網羅されていますので、自然と分詞構文が使えるようになり、また接続詞を用いた言い換えなどもできるようになります。
私がDWEを研究していて面白いなと思う部分は、先ほど例に挙げた「Huey is sitting at the table, holding his balloon.」のような分詞構文が、ブルーレベルから登場するのに対し、接続詞whileを使った表現が登場するのはライムレベルになってからというところです。
普通の日本の学校では、まず各種の接続詞を習ってから、応用として分詞構文を習い、そして「分詞構文は接続詞を用いて言い換えるとこうなりますよ」と習うはずです。
一方で、そもそも英語を英語のまま理解する母国語方式の英語習得法では、そのような理屈は必要ありませんので、感覚的に入りやすく、応用が利き易いものからインプットが開始されるように教材が作られています。
一つひとつ積み上げていく左脳的で理論的な学び方と、幅広く応用が利く感覚的な右脳的学習の違いとも重なり、とても面白いなと思います。
４ 実 践 の 極 意
実践の極意では、ゆめママやベスティ講師、ブログ担当メンバーたちの“おうち英語”の実践法をお伝えします❣️
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✅ onとatの落とし込み
家の中にある色々なものの位置を「on」や「at」を使って落とし込んでいきましょう。
キッズチェァやデスクがあれは、そこにぬいぐるみなどを乗せて、主語をぬいぐるみ（三人称）にするなどして、これまでの取り組みと連動させながら「on」と「at」を再現してみることもおすすめです。
おやつを食べるときや、食事をするときには、「○○ is sitting at the table🎵」と歌いかけてみましょう。
1回や２回では落とし込みにはなりません。
お子さんが「どうせママはこう言うだろう」と先読みできるくらいにまで繰り返し行うと、アウトプットまでもう直ぐです。
お子さんから反応が見られ無いことを理由に止めてしまってはもったいないので、インプットは継続して行うことに意味があることを頭に入れておきましょう。
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Bestieたちの日常
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英文法等の解説を行う場合があります。しかしながら、この解説は英語を母国的に習得していない親御様に向けた「外国語として英語を勉強する際の理解を助けるためもの」です。
ベスティがご提供する母国語方式としての“おうち英語”では、質の高いインプットを継続し、英語を英語のまま理解する「英語脳」をお子様に養っていただくことを大切にしています。
ですので、このブログでの英文法等の解説はそのままお子様に伝えるのではなく、おうちでの日々の「気づきの手段」として取り入れてください。
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